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浅谈如何提高篮球课的教学质量

摘要: 针对传统篮球教学存在的诸多缺失,着重提高学生对篮球课的学习兴趣,激发和培养学生的主观能动性,笔者对篮球课的组织、教法和学生情绪波动及环境影响等进行教学研究探讨,从实际出发采用严格教学管理,科学教学的手段并辅之生动活泼的教学方法,以提高篮球课的教学质量。

关键字:篮球;教学方法;教学质量;主动性

 

篮球课的教学是学校体育课程的重要组成部分,它对训练学生运动技能、增强体质锻炼体能、促进学生德、智、体、美等方面都有重要的发展意义。长期以来, 篮球课的教学一直沿用“技能教学法”,上课重点放在技术的传授上,课堂教学以教师示范学生模仿为主,这样的教学法虽对促使学生掌握正确的篮球技术和形成规范的动作有一定的效果,但同时也存在一个比较突出的问题,即学生对所学动作的兴趣不高或根本没有兴趣。比如,学习传接球技术,如果教师对传球技术规范性要求高,抠动作的细节较多,要想到达比较理想的教学效果,没有一定课时量的保证是不可能达到教学目标的。如此反复的重复,学生即便对篮球有一定的兴趣,对这样的教学也会失去兴趣。另外,篮球是集体项目,是高对抗、高技巧的,这需要学生体力和智力的高度结合,因此,教学应激发引导学生主动思考,教师抛砖引玉,使学生求知欲和进取心得到充分发挥,去探索篮球技战术和规律,并能融于自己的个性。在进行大量实践调查中发现,体育课堂的吸引力和学生主观能动性至关重要,特别是教师采用多种多样的教学方法是提高教学质量的根本手段。

一、提高学生的兴趣教学

古代教育家孔子曾强调:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”因此,不要忽略学生的兴趣及自主创造性。在培养学生学习兴趣上下工夫,提高学习兴趣是保证教学质量的根本,下面就笔者多年的教学实践,举例如下:

(一)游戏竞赛教学 :游戏本身即是兴趣化的运动项目,同时,游戏也具有体育的属性。正是从这个角度说,游戏可以引发学生的体育兴趣,在篮球教学中突出其游戏特点,从心理活动上注意激发兴趣引导兴趣主动参与积极发展有所追求,以此调动学生的积极性,使他们对所学内容感兴趣,从而达到爱学会学学会。;而竞赛正是满足学生好胜心理的最佳选择,符合学生好胜活泼的特点。如:日常进行的全场直线运球上篮

1

方法:受试者持球于端线外站立,听到信号后(开表)开始运球,到对面球篮投篮,投中后拿到球运回投中停表,计时间。

要求

必须按标准的路线前进,每次运球的第一次投篮一定要用“三步”投篮、补篮可随意,但必须投中。

对成绩要进行统计,排名,让课堂氛围紧张,热烈。这样的组织练习带有竞赛性,学生积极性十分高涨,游戏气氛活泼,运动量适中,容易激发学生兴趣,他们在游戏中不知不觉地熟悉了篮球的性能,学到了运球的技能,锻炼了身体,也增强了集体主义意识。因为,这样的行进间运球练习,每次都带有一种胜与败的责任感和使命感在里面。所以,在做动作时他就会认真、严格的按照正确的动作要领来做,因此可起到事半功倍的效果。

(二)示范教学:用教师的形象及正确、优美的示范动作影响学生,就可以促进学生对体育课产生兴趣。精确适当的讲解可以起到画龙点睛的作用,优美正确的示范可以使教学添色增辉。好的示范不仅可以教给学生正确的动作方法,更重要的是使学生产生对美的追求,产生想学、爱学某一技能的情趣,扭转学生被动学习的局面。教师在给学生做示范时,努力做到正确熟练,协调自如,既注意技术动作的要领,又注意合理适用,还注意动作的美感。争取使每一动作在学生头脑中形成完整、正确的概念,使学生体会到动作的准确性对于运动的作用,意识到各种运动都是造型艺术,美的造型可以给人以美的享受。如

三角滑步

 

 


 

攻击步   后撤步

 

 

 

横滑步

2

在一个等边三角形上,边长为6.50米,三条边分别以攻击步、后撤步,横滑步技术进行。如果这样的教学内容只是空空而谈,光嘴上说,学生很难理解动作的要义,这个时候需要更直观、明了的方法,必须示范。教师可以一方面讲清动作的要领,另一方面做示范。示范时,让每一个动作直接作用于他们的感觉器官,在大脑中形成一个完整的,直观的慨念,同时还给他们留下一个动作美的印象,从而使他们产生想学想练的欲望。

二、启发式教学法,

以情导教运用启发式教学,可以集中他们的注意力,学生有练有想,练想结合,可以保持学生注意力的定向集中,有利于教学。启发教学中应做到“动之以情”,尊重学生,关心学生,耐心帮助学生,根据不同学生的实际,多采用热情指导,激励性语言,让学生树立信心,激发学生热情,树立教师在学生心目中可敬、可亲、可信与可爱的形象。

例如,进行篮球规则部分的理论教学时,这部分内容比较枯燥,即使是在课堂外进行示范教学,学生的注意力也很难集中,这个时候我们就采用启发教学。可以利用多媒体教室,给学生播放一些他们喜欢的球星的比赛看,寻找片子中体现出的篮球规则,当有犯规时,立即暂停,向学生提问,谁犯规?是违反的什么规则?这样一来,学生在欣赏自己喜欢的片子同时,又认真学习了篮球规则。

教师的启发要能充分调动学生大脑想象功能区的功能,最大限度地调动学生练习的积极性和创造性。教师的启发也应因材施教,首先必须了解学生,针对不同学生、不同的身体状况、技战术状况,采用有针对性的启发,技术素质好的学生采用简单明了、点到为止的教学方法,以防止学生兴奋转移,产生厌烦情绪。

三、组合技术教学法

 

技术动作的学习不能单一的就一个动作来学习和掌握,这样即费时又不能很好的运用于比赛之中,而学生对其单一动作要领的学习也提不起学习的兴趣,觉得枯燥乏味。这样就不能很好的保证教学质量,这就要求教师在运用技术动作组合教学方法时,应根据教学大纲、计划进度所规定的教学内容,制定出各种练习方法和手段,便于在教学中实施。采用组合学习训练就可以弥补教学质量的不足。其做法就是,当学生掌握了各种技术动作后,应立即转入技术动作组合的教学并合理地在比赛中运用,如:在学习行进间接、传球这个技术动作时,不仅要学习动作要领,还要结合动作要领来讲解该动作在场的实战运用。比如,什么时间,什么情况下可以将球接到手的球马上传出,什么情况下只能接球自运,而不能传球。在遇到同时有两个传球点的时候,传给哪一个点对进攻更加有利,最为恰当等。这样通过技术动作组合的教学,学生能够把所学的各种篮球技术动作有效地组合起来,加强了学生使用技术合理化,提高了学生自身篮球技术水平。

四、采取灵活的教学法

 ()三人教学法

三人教学法是篮球教学过程中,三人一组进行比赛和练习,共同研究、提高水平的学练方法。首先,三人教学法符合篮球运动规律,任何篮球比赛,战术配合主要都是在二三个人之内完成的,因此教学应适应比赛,为比赛能力创造提高的机会;其次,三人教学法是多种练习和比赛形式,学为所用,每次学的技术马上能穿插到三人的小组比赛之中,利于学生的实践能力,能够做到学生有积极性,探索性,三个人的共同目标,有利于学生共同切磋、协商、战胜对方,能培养学生协作、配合、集体主义的精神。

()主动式教学法

主动式教学法,就是在教师间接或直接的领导下,学生部分或全部时间自己独立控制自己的练习活动,这符合当前教育改革的以学生为主的教学模式,是对传统“注入式”“命令式”的体育教学的一种挑战,主动式教学对教师提出更高的要求,必须认真备课,钻研教材,精心组织实施,决不可放任自流,另外,主动式教学还应区别对待,循序渐进,针对不同的对象、任务内容的不同具体问题,具体分析。例如:

以原地肩上投篮为例,首先教师提出本次课的总任务和要求,并进行正确的讲解,示范后提出几种练习方法:⑴模仿式练习。体会伸臂腕、拨动作。⑵由近及远投篮。注重瞄准点,找出自己固定的瞄准点。⑶结合其他技术进行投篮练习。这种结合式的练习方法,既能巩固原地单手肩上投篮技术,又能启发学生的思维,符合现代大学生的特点:有较高的知识结构,思维活跃,对问题有独特的见解和思维,教学中给学生实现自己目标的机会,展示个性才,能调动其积极性,发挥最大潜能。主动式教学利于学生能力的培养,是于“个性化”教法,符合、适应时代对人才的需求。

(三)制定明确的考核标准

考核的目的不是审查学生,而是让学生看到自己的优势与不足,以待日后改进。通过考核能够也能够总结出学生的主要问题在哪里?可以帮助教师寻找到教学中的重点和难点,为改进教学质量提供参考依据。

男生篮球课评分表

分数

 

全场直线

运球投篮

三角滑步

三点定位

投篮(个)

全场综合运投

100

13"

66"

9

16"

 

 

95

13"5

67"

 

16"5

90

14"

68"

8

17"

85

14"5

69"

 

17"5

80

15"

70"

7

18"

75

15"5

71"

 

18"5

70

16"

72"

6

19"

65

16"5

73"

 

19"5

60

17"

74"

5

20"

55

17"5

75"

 

20"5

50

18"

76"

4

21"

45

18"5

77"

 

21"5

40

19"

78"

3

22"

35

19"5

79"

 

22"5

30

20"

80"

1

23"

25

 

 

 

 

20

 

 

 

 

15

 

 

 

 

10

 

 

 

 

5

 

 

 

 

0

 

 

 

 

女生评分标准根据男女体能差异制定。

有了明确的考核标准,方能得出准确的评估材料,才能真正了解到学生的篮球水平,为课程总结工作做好铺垫。

 

 

五、结论

     篮球教学是体育课上一项重要的学习科目。教学有法,无定法,贵在得法如何在篮球教学中提高教学质量这就要求教师在教学中要善于求思,善于求新,善于创造,赋予篮球教学以艺术性的再创造,为学生生动泼主动发展创设有利的氛围和条件。在教学方法上,要使其更加科学、合理、调动起学生的学习热情和积极性,提高教学质量,严格教学管理,采取多种多样的教学方法,使学生掌握篮球的技、战术套路,并通过篮球课的学习培养学生的兴趣,,不但保证教学任务的顺利完成,还能够收到事半功倍的效果。

 参考文献:

[1]王晖、高岩.《论篮球教学在素质教育中的作用》.《松辽学刊( 自然 科学 ).2002 04

[2]刘文蚊.体育技术教学法[M].上海:同济大学出版社.1997.

[3]姜 丽.尝试教学法在篮球教学中的运用[J]体育学刊.2001. 8.3

[4]郭英 、魏亚栋:《体育课分层次教学法模式构建的实验研究》,《北京体育大学学报》. 2002.03 .

[5]黄志安.浅论心理因素对篮球教学效果的影响[J].湖北体育科技.1997.4

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