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“组合技术教学法”在篮球教学中应用探究

“组合技术教学法”在篮球教学中应用探究
 
摘要:针对学生对单一动作训练的消极态度,采用组合技术教学法,把培养兴趣、掌握方法、锻炼身心、终身受益作为课程的总目标,运用教学实验的方法,笔者对组合技术教学法在篮球教学中的作用、效果及可行性进行了实验研究,结果表明:组合技术教学法可优化篮球课的教学过程,对提高学生的学习主动积极性,培养学生的能力和提高课堂教学质量均有教好的效果。
关键字:篮球;技术组合;教学法;运用探究
1前言
在技术动作学习时,学生对单一的动作往往提不起兴趣,也就难以学习和掌握技术动作,这样就给篮球教学带来了一定困难。这就要求教师在运用技术动作组合教学方法时,应根据教学大纲、计划进度所规定的教学内容,制定出各种练习方法和手段,便于在教学中实施。采用组合学习训练就可以弥补教学质量的不足。其做法就是,当学生掌握了各种技术动作后,应立即转入技术动作组合的教学并合理地在比赛中运用,如:在学习行进间接、传球这个技术动作时,不仅要学习动作要领,还要结合动作要领来讲解该动作在场的实战运用。比如,什么时间,什么情况下可以将球接到手的球马上传出,什么情况下只能接球自运,而不能传球。在遇到同时有两个传球点的时候,传给哪一个点对进攻更加有利,最为恰当等。这样通过技术动作组合的教学,学生能够把所学的各种篮球技术动作有效地组合起来,加强了学生使用技术合理化,提高了学生自身篮球技术水平。为了探明该教学方法在篮球教学中的可行性及对教学效果的影响程度,笔者采用对比的方法,对领会教学法进行了实验研究,并得到了显著性的效果。
2 研究对象与方法
2.1.研究对象
笔者选择了龙湾区XX中学和XX中学XX年级选择本校一班,二班学生(共100)人为研究对象,并随机确定实验组和对照组,分两轮进行实验。
2.2 研究方法
(1)教学实验法
实验前依据达标和技评成绩,以相近对等的原则将学生分为实验组和对照组,实验组采用“组合技术教学法”进行教学,对照组采用常规教学法进行教学,在第一轮和第二轮的实验中,运用的场地器材数均相同,实验后对学生进行技术评定测验,最后以技评成绩和达标成绩来评定教学效果。
表1  实验手段、内容
  实验组 对照组
指导思想 侧重技战术组合运用能力,在实践中认识和体验各种技战术的用途和作用,发现问题后,有针对性地进行学习与改进,增强目的性,提高积极性。 侧重单项技术学习,强调动作的规范性,遵循先简后繁,先易后难,循序渐进的原则进行教学。
教学过程  
介绍战术运用的时机与方法→比赛→发现问题→纠正指导→验证练习→比赛。
 
讲解示范→徒手模仿练习→分解练习→串联综合练习→教学比赛。
教学组织 教师根据学生身体素质、技术水平情况
进行分组比赛和练习,出现问题后,组
织学生相互讨论、互相纠正,老师作总
结性指导后,再让学生进行验证练习。
教师统一对学生进行讲解示范后,学生按照教师的要求与练习形式进行单个技术练习,教师进行巡回指导。
 
(2)文献资料法、教学对比实验法、统计学等研究方法,将获得的数据进行统计,并对其结果进行比较分析。
(3)问卷调查法                                                                                   
课后对学生的学习情绪及练习效果进行问卷调查,及时了解学生对不同教学方法的反映及学习积极性,发出问卷400份,收回问卷386份,回收率为96.5%。
  1. 实验结果(见表2、3)
表2  第一轮实验后,实验组与对照组4项技术考核成绩对比
达  标  成  绩                                技  评  成  绩
测试指标             实验组        对照组         T值          实验组       对照组       T值
原地单手肩上投篮    4.83±1.66      3.79±1.38      2.364*          60.4±3.17   57.2±4.40     2.891*
行进间投篮          13.04±0.85     13.70±1.47      2.490*          48.9±4.23   45.2±5.31    2.670**
体前变向运球        10.16±0.72    10.73±0.94      2.327 *          44.6±4.89   41.7±6.10    1.817*
三角滑步            34±1.85       35.83±1.69     3.108 **          8.53±1.04    7.28±1.18     2.496*                                              
注:“*”表示P<0.05;   “**”表示P<0.01
 
表3    第二轮实验后,实验组与对照组4项技术考核成绩对比
达  标  成  绩                                技  评  成  绩
测试指标               实验组        对照组         T值           实验组      对照组       T值
原地单手肩上投篮     4.48±1.44       3.43±1.79        2.250*       61.1±3.48     58.4±4.46   2.289**
行进间投篮          14.01±1.15      15.28±1.91       2.702*       49.3±3.20     45.6±3.11   3.976**
体前变向运球         10.32±0.94      11.06±0.94      2.650**       49.7±3.11     46.7±4.32   2.703*
三角滑步             24.35±1.79      26.35±1.53      3.80**        7.67±1.03      6.33±1.08    3.783** 
 注:“*”表示P<0.05;   “**”表示P<0.01
 
经过两轮教学实验后,分别对实验组和对照组学生进行了4项技术、技能的测试,并对所得数据进行了统计学处理。结果显示,实验组与对照组学生的4项技术测试成绩差异显著(P<0.05或P<0.01),实验组优于对照组,从以上结果可以说明,篮球选项课教学采用组合技术有利于学生掌握篮球技术,效果是显著的,是行之有效的。
4 分析与讨论
4.1分析篮球项目特点
篮球运动的起源是一种活动性游戏,随着篮球运动发展和技战术水平的不断完善,篮球运动成为一项竞技性、综合性很强的集体体育项目,它包含着跑、跳、投等身体体能活动,是高对抗、高技巧的体育项目。篮球课的教学是学校体育课程的重要组成部分,它对训练学生运动技能、增强体质锻炼体能、促进学生德、智、体、美等方面都有重要的发展基地。在篮球比赛中,无论是进攻还是防守都是由一系列技术动作组成的,一切技术的运用都是以组合形式出现的,每个回合中都不是单一技术的运用,而是一种组合技术的综合体现。因此,在篮球教学中采用技术组合教学对培养学生兴趣、掌握技术方法、提升比赛能力和身心健康有着重要意义。
4.2组合技术教学特点的分析与作用
 组合技术是指运动员在完整的行动过程中应用具有攻守目的的、实用的两个或两个以上的单个技术动作组合的动作整体。组合技术教学不是把几个简单的动作相加、机械的重复,而是根据学生掌握篮球的基本技术,把简单的动作有目的、有步骤、有机衔接地加以组合,形成简单的篮球组合技术。如学生在底线持球做“8”字运球到中场,再转做跨下运球到罚球线附近急停跳投。经过这样反复地练习简单篮球组合动作,使练习原本机械重复的单一动作不再枯燥乏味,极大提高了学生的主动积极性,这样就促使学生熟练的掌握各种简单的技术动作,为学生在以后学习掌握复杂的、难度高的技术动作奠定良好的基础。组合技术教学在篮球教学中的作用具体如下几点:
(1)有利于增强学生的学习兴趣
古代教育家孔子曾强调:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”因此,不要忽略学生的兴趣及自主创造性。只有调动了学生的积极性,才能产生力图认识它,掌握它的迫切愿望和强烈要求。由于组合技术动作的多样性,形式变的生动、活泼、丰富起来,使学生在娱乐中有趣味地竞争,在竞争中体验快乐。
(2) 有利于提高学生的应用比赛能力
比赛练习是按统一的比赛规则和以最大强度来完成的。在篮球体育教学中穿插运用一些比赛练习无论从生理学教育学方面来说,都有积极作用。因为比赛练习能提高中枢神经系统的兴奋性,使大脑处于良好的机能状态。而技术组合教学法应用在比赛中能够有效的提高学生在比赛实践中技术应用能力,增强技术运用的时效性。为验证这一效应,笔者在实验后对教学比赛进行现场实验统计分析,分析结果如下:
表3 实验组与对照组比赛能力比较
 



 
 
实验组(x±s)           对照组(x±s)            p
侵人犯规             2.57±1.88             5.12±2.83             <0.01
走步违例            1.58±1.27             3.00±1.79             <0.01
助  攻            1.23±1.31             0.35±0.75             <0.01
断  球            1.00±1.06             0.27±0.67             <0.01
 
 



 
侵人犯规             2.24±1.92            4.35±2.52             <0.01
走步违例             1.56±1.26            3.13±2.05             <0.01
助  攻             1.20±1.00            0.48±0.89             <0.05
断  球             0.88±1.24            0.21±0.52             <0.05 
     
根据观察统计结果显示,实验组与对照组学生比赛能力有显著差异,实验组学生在比赛中犯规和违例均少于对照组,助攻和断球均高于对照组,证明组合技术教学法有助于提高学生在比赛实践中技术的运用能力,增强技术运用的实效性。
(3)有利于培养学生德、智、体全面发展
在篮球运动教学中,教学的目的是使学生掌握与提高篮球理论知识、技术和战术、发展身体素质、增强体质、培养思想作风和坚强的意志品质。因此,在篮球教学中既要使学生掌握运动技术和技能,同时还要对学生进行思想作风教育,培养道德意志品质,开发智力,全面发展身体形态、机能和素质。 由于组合技术的形式生动,内容丰富多彩,竞赛性强,娱乐性强,它能融体能、智能、技能为一体,使学生德、智、体在运动中得到全面发展。
5结论与建议
  1. 结论
(1)在篮球教学中采用组合技术教学能增强学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性与积极性,有利于学生掌握和提高篮球技术·
(3)在篮球教学中采用组合技术教学可以使学生先思而后动,从而建立清楚、准确的动作思维,有助于学生学习其他的体育动作,从而提高场上运用动作的思维清晰度。
(2)在篮球教学中采用组合技术教学可以提高学生的综合身体素质。教师可以利用有限的场地科学地组合各种技术动作,使学生有效地投入到篮球教学训练当中,从而提高学生的综合身体素质。
5.2  建议
篮球教学是体育课上一项重要的学习科目。“教学有法,无定法,贵在得法”如何在篮球教学中提高教学质量这就要求教师在教学中要善于求思,善于求新,善于创造,赋予篮球教学以艺术性的再创造,为学生生动泼主动发展创设有利的氛围和条件。在教学方法上,要使其更加科学、合理、调动起学生的学习热情和积极性,提高教学质量,严格教学管理,采取多种多样的教学方法,使学生掌握篮球的技、战术套路,并通过篮球课的学习培养学生的兴趣,,不但保证教学任务的顺利完成,还能够收到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]王晖、高岩.《论篮球教学在素质教育中的作用》.《松辽学刊( 自然 科学 版)》.2002年04期
[2]刘文蚊.体育技术教学法[M].上海:同济大学出版社.1997.
[3]姜 丽.尝试教学法在篮球教学中的运用[J]体育学刊.2001. 8.3
[4]郭英 、魏亚栋:《体育课分层次教学法模式构建的实验研究》,《北京体育大学学报》. 2002.03 .
[5]黄志安.浅论心理因素对篮球教学效果的影响[J].湖北体育科技.1997.4
[6] 刘颐.篮球技术与基本原理. 上海百家出版社. 1991.10
 

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本文选自温州一枝笔写作事务所:专业代写毕业论文-致力于医学论文职称论文代写代发论文(责任编辑:yzbcc)
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