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研究快速阅读在英语阅读中的运用

摘要: 引导学生运用正确阅读技巧获取信息,提高阅读水平是英语教学中的一大目标。阅读能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等各方面能力的形成和发展。快速阅读是当代发展最迅速的一种阅读方式,也是常用的一种。在此浅谈一下快速阅读的方法和技巧以帮助学生提高英语阅读理解能力,运用这种方法对学生进行训练,使其掌握并熟练运用。

关键词: 快速阅读方法技巧运用

1引言

阅读能力既是英语考试所考查的重要内容,也是运用英语的主要能力之一。在各种英语考试中,阅读理解占相当大的分值,阅读速度快慢,对文章内容理解和掌握的程度,往往直接影响到学生成绩的高低。因此,在平时的上课、练习过程中,着重加强他们快速阅读能力的训练,培养他们在尽可能短的时间内进行快速阅读的能力,使他们的阅读活动具有更大的效值,产生更大的效率。

所谓快速阅读就是利用视觉运动的规律,在较短的时间里阅读书报资料,从中获得所需信息,使学生提高阅读速度的方法。

2快速阅读的重要性

重视阅读是提高外语教学的前提条件。许国璋教授曾经说过:“只有通过读,你才能获得大的实践量,才能享受到学习外语的真正甜头。”阅读的快慢,不在于眼睛运转的速度,而取决于眼睛停留时捕捉的信息多少。眼睛每停一次,捕捉的信息越多,读的速度应越快。

通过快速阅读,我们可更广泛、更大量的阅读资料,获取知识、增长知识、开阔眼界。通过大量阅读,频繁地接触语文材料,可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇,进一步熟练阅读技术,提高阅读能力,培养阅读兴趣和习惯。

3怎样养成快速阅读的好习惯

3.1形成默读的习惯。我们经常阅读报刊、杂志、小说等,想必大家都知道,有声朗读和默读的差别是十分明显的,但作用效果不同。如老师讲课、演员表演就必须出声表达。但对自己看书和学习而言,就应该默读,加快阅读速度。默读时,文字信息不必经过听觉而直接由视觉接收,所以速度远远高于朗读时的速度。

3.2形成总揽习惯。很多人在读书时,往往习惯于一个字一个字的看。有些文章,不必去记忆细节,遇到个别生词及难懂的词句应略过,以求对全文整体意思的了解。如果读文章时,一个字一个字的读,会影响和降低阅读速度。在读的过程中,一瞬间辨认一个短语、一个句子甚至一行两行内容,从整体上理解,这样就会提高阅读速度。

3.3养成分析句子的习惯。文章是由句子和段落构成的,在阅读文章过程中,一般要养成分析句子、寻找句子主干的习惯。快读时应特别注意开始段和结束段以及文章中每一段首句和结尾句。因为它们往往是对文章内容最好的概括,还要留心文章中某些反复出现的词语,这些往往与文章的主题有关。

3.4把握信息核心的习惯。阅读过程是“从下至上”和“从上到下”这两种过程的作用。当阅读一篇文章时,在理解字面内容的基础上,利用自己原有的世界知识和背景知识重建信息,这就需要推测。在阅读过程中,关键词也很重要。在找到关键词后,词对比、综合,词理解句子和段落的意思。所以,在阅读时词找到关键词,能有效提高阅读理解速度,培养记忆效果。

3.5整体理解的习惯。在阅读过程中,生词、难句是在所难免的,如果一碰到生词、难句就刨根问底,孤立的去思考,甚至还要把它译成汉语才肯罢休,其结果不但影响了阅读速度,反而不能弄清其意。整体阅读就是以意群为单位进行阅读。从意群到意群,甚至以句子为单位进行阅读,不仅速度快,而且有助于理解,因为有很多词单独是难以确定意思的。只有读完一个词组,一个句子,甚至读完整段乃至整篇文章,才能明确其意思。因此,在阅读时,只要尽量快速阅读,才能强化对上下文之间的联系,结合分析文章,抓住文章主题,融会贯通。

4快速阅读的方法

面对繁杂的英语,要提高阅读效率,就要有一定的方法,且具有科学性。所以,在阅读时,要发现对自己有利用价值的信息,应掌握科学的阅读方法:在阅读的时候,必须通过直觉、联想、想象、逻辑分析和综合判断等一系列思维活动,才能把顺次进入视觉的一连串文字信号转换成概念和思维,完成阅读过程,但还应具备三个条件:①自信心:一个人要想在快速阅读上获得成功,首先要有自信心。在快速阅读时,自信心是很重要的,只要有坚信能成功,通过长期苦练就会实现;②集中精力:快速阅读的同时还要求快速记忆。这就要求在阅读时,不仅要阅读,而且要记忆,要理解,这是一个高难度的思维活动,没有集中的注意力是很难保证“速度”的完成;③快速理解——快速阅读的催化剂。就是利用已有的知识经验,去获得新的知识经验,并把新的知识经验纳入已有的知识经验系统中。可分为直接理解和间接理解。直接理解就是在瞬息之间立刻实现的,不需要任何中间思难过程,与知觉混合在一起。在这种情况下,主要是通过瞬间忆起以前所得知识,选取立刻所需要的知识。而间接理解的实现需要通过一系列复杂的分析综合活动。

4.1推测。英语文章中,标题或副标题往往就能推测文章的大概内容,再看看作者及介绍,这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义。英语单词的一词多义现象十分普遍,要在文章中弄懂其真正词义,则需要猜测、推理。

4.2关键词句。在读英语文章或材料时会发现,文章的第一句或最后一句,一般情况下都概括了文章的大意,而反复出现的词语、词组也对文章的理解有很大的帮助。所以在读文章时找出段落中的主题句,可以获取所要信息提高阅读速度,加快对文章的理解。

4.3掠读和查阅。快速阅读强调的是根据阅读材料的题材和阅读目的利用略读和查读的方法来理解文章主旨大意,在短时间内找到与文章命题相关的内容和需要的信息。所以,掠读——快速读过去,取出读物中关键性的东西,也可以把它理解为快速浏览课文,领会文章大意。

查阅也可以说是扫读。扫读是精略的一扫而过,一目了然,但要精神高度集中,在快速阅读中仔细挑出重要的信息。因此,查阅可以理解为迅速找出文章的有关事实细节或某一具体信息。

4.4速度变换。在阅读时,阅读的速度是不均匀的,因为阅读是一种有相当心理负荷的脑力劳动。在开始、中途和结束的速是不可能一样的,所读文章的体裁和难度不同,速度也不同。不能因为速度造成不必要的压力。所以阅读的速度可以根据文章的难易程度、长短适度调节。只有这样,才可能获得快速准确的阅读效率。

另外,为了快速阅读全文,提高对文章理解的准确度,可根据阅读材料的特点,用适当的方法进行快速阅读:

4.4.1弄清文章体裁,快速理解文章。①记叙文往往一开始就交代人物(who)、时间(when)、地点(where)、事件(what),然后再叙述事件发生的原因(why)。所以,在阅读时,注意五个“W”,会对文章的理解有很大帮助,也为我们提供了有价值的信息;②议论文:作者提出论点,分析论点,举例加以论证,得出结论;③说明文:提出说明对象,然后从时间、空间、用途、方法等不同侧面加以说明。因此,弄清文章体裁,运用不同的方法快速阅读,正确理解了文章内容,还提高了阅读速度。

4.4.2注意连接词,揣测作者意图。英语文章中,作者往往先叙述或介绍常人的观点,他人的态度、看法,然后提出自己的想法或与之不同的观点。常用but,however,yet,although,even if 等连接词,用这些词对作者意思转变的一个小小的提示,也是捕捉信息的机会。所以,在阅读文章时,注意连接词是很有必要的。

英语阅读教学应以方法为主,正确引导学生进行课外阅读,因为课堂上的时间毕竟有限,能够阅读的材料在量上也远远不够。阅读根本上讲是“习惯与规则的结合”。通过阅读,语言习惯形成了,许多常用的句型也熟悉了,阅读的准确性和速度同时也得到了提高。

5快速阅读的技巧

5.1运用眼球,扩大视幅,控制视线。这就需要每一眼看到的词要尽理的多,阅读表面是用眼睛看,实际是用脑子读,如果阅读时默读,手中用笔指划,会影响阅读速度。阅读时,视力和注意力都要集中。一旦开始阅读文章,就要深入文章,不断寻求新的信息,不允许有任何杂念,不可读一读,停一停。

5.2过预测预先判断文章内容。

5.2.1对阅读来说,预测文章内容,判断文章中心议题是很重要的。通过预测,使人们思维对新出现的信息有所准备和做出推测,从而促使思难积极活动。

5.2.2抓主题句,弄清文章的中心论点,准确地预测文章内容。

5.3学会抓新信息。阅读理解是根据语篇信息构建连贯心理表现的过程,其中一个主要方面是将语篇的当前信息和背景信息联系起来。阅读是不断获得新信息的过程。一篇文章,并不是每一句话、每个词组都是新信息。文章总是通过一个信息一个信息的介绍,直到多个新的信息,才能构成一个总的概念,弄清文章信息的发展规律,对快速阅读是很有帮助。

5.4利用上下文猜生词。

5.4.1根据构词法,判断生词词义。一个单词可以通过前缀、后缀、合成等形式派出很多其他单词。如:rob——robbery——robber,light——lighting——lighten等。根据构词法,只要知道其中一词义,就可知其他词义。

5.4.2通过上下文,运用逻辑推理,判断生词词义。在生词出现的上文或下文,有时候能找到对它所下的字义或解释,由此可判断其定义;有时会出现与之同义或近义的词,它往往揭示或解释了生词的词义;有时会出现它的反义词或常用来对比的词语,由此可以推测生词词义。

5.4.3利用常识猜测词义。有时一句话中尽管有生词,但我们可以利用已有的知识去判断生词的意思。利用多种方法猜生词词义,有助于提高阅读速度和学习兴趣。如果把阅读看作是对一系列的词的知觉,那是把阅读过分简单化了。

5.5计时阅读。利用学生的竞争心理,用计时阅读训练激发学生的紧迫感和效率意识,总结出“以迅速捕捉信息为目的的速度固定程序”。由于进行快速阅读时精力高度集中,时间一长容易疲倦,精力也易分散,所以进行快速阅读时要有明确的时间观念,讲究效率,持之以恒,阅读速度自然会增长。6结束语

“阅读的过程就是理解的过程,阅读的速度就是理解的速度”。理解的快就读的快,理解的慢就读的慢。英国的爱德华·赖博士指出:“阅读速度快的人,其理解肯定和阅读速度慢的人一样高,甚至更高”。快速阅读的培养不可能一天就学会和掌握,必须有一个循序渐进的过程。然而只要在阅读中恰当、灵活地运用快速阅读的技巧和方法,学生的阅读能力将会不断增强,从阅读中获取的有效信息也会更多,而且阅读的速度也会大大的提高。


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本文选自温州一枝笔写作事务所:专业代写毕业论文-致力于医学论文职称论文代写代发论文(责任编辑:yzbcc)
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